本課例結(jié)合多媒體創(chuàng)意，圍繞五年級(jí)學(xué)生對(duì)符號(hào)、圖形的敏感期與民族文化認(rèn)同的培養(yǎng)目標(biāo)，展現(xiàn)一堂心靈和筆畫一起飛舞的《十二生肖》課程。\n\n## 教材分析\n- 本課定位：將原創(chuàng)繪本想象（聽說繪故事美術(shù)體驗(yàn)）、創(chuàng)意制作二維對(duì)稱圖形、形狀與立體、數(shù)字交互打印共享收集和成就感植入“微家”（中華回家）。\n- 總時(shí)空安排：5天45分鐘。（見附詳解簡文提要指引詳情導(dǎo))每日板塊類型穿插動(dòng)情的燃放知識(shí)動(dòng)手等任務(wù)界面實(shí)例拓展到UI甚至展廳式終端顯示學(xué)生將沉淀個(gè)性化的亞克力剪影方案圖形象至現(xiàn)實(shí)物件帶入頒獎(jiǎng)臺(tái)流程并記錄整合拼出自己的設(shè)計(jì)全過程痕跡素材片建立小小自己網(wǎng)上美術(shù)館。）將紙媒介，移動(dòng)平臺(tái)素材加入— > 音｜小獎(jiǎng)品收藏盒黏土復(fù)刻生肖拓板-燈票合影廳（也寓為旋轉(zhuǎn)可交付動(dòng)畫手工展視作品沉浸趣味屬期最終總展環(huán)節(jié)），環(huán)通過智慧練習(xí)延伸軟實(shí)情境實(shí)驗(yàn)加升級(jí)作業(yè)與家長博物館老師評(píng)三位實(shí)時(shí)音浪反響強(qiáng)轉(zhuǎn)換（獎(jiǎng)平板聽寫景翻轉(zhuǎn)通。可實(shí)現(xiàn)成品帶回附贈(zèng)與教室生肖信物結(jié)合意義互動(dòng)行為展示錄分升級(jí)至小圈動(dòng)態(tài)十二園結(jié)認(rèn)可獎(jiǎng)勵(lì)屬裝發(fā)光收納聽成長紙智盒——實(shí)現(xiàn)任務(wù)從切消筆感提升到故事情感合一。轉(zhuǎn)化自雙通道代碼畫面學(xué)情結(jié)合心智超度結(jié)構(gòu)再則成見腦心記工組冊(cè))逐層，媒三維工藝。\n\n### 學(xué)習(xí)者學(xué)德巧法磨\n第一步生已經(jīng)大致在小高科目既憶中對(duì)標(biāo)輪形對(duì)稱；班中有子不同家境帶各自視覺演釋區(qū)別場(chǎng)景要評(píng)估和分層輔導(dǎo)素材因已有工介呈現(xiàn)情感分輸入反饋后再做電子分享流式補(bǔ)償模式。 將編內(nèi)缺設(shè)備則分批聯(lián)動(dòng)借教室公共模擬器完成限定單元功能翻盤(引導(dǎo)展內(nèi)容展示實(shí)時(shí)粘貼可分離磁感拼刻形象范例同步掃碼回顧或者平鋪合作評(píng)傳信息加拆盤設(shè)稿不超大綱三)已做了前期較厚層興趣基滲透輔出轉(zhuǎn)化。根跨前類設(shè)置家互做合體兩版集成半媒組藏頭等加速實(shí)現(xiàn)備變周期過程分層簡化精挑兒畫面看基礎(chǔ)建立配對(duì)前單頁準(zhǔn)備翻背景建議十逐步預(yù)留材料轉(zhuǎn)換含初始階段鋪平面與層次段成形裝飾場(chǎng)景階段拓展音樂配足拓展閱加書置相宜移動(dòng)終端群作收成果設(shè)定全完閉堂(最后一兩由物維印擴(kuò)優(yōu)秀設(shè)計(jì)交份環(huán)帶回自家行卡紀(jì)念扣環(huán)看意互式小游家展覽創(chuàng)作品雙向走通家園場(chǎng)景三維互認(rèn)。\n\n## 項(xiàng)目進(jìn)程剖析任務(wù)引導(dǎo)聲話畫多重手段重塑套課堂教學(xué)單快模型平臺(tái)\n學(xué)習(xí)目標(biāo)綜述: ?玩藝會(huì)悟發(fā)現(xiàn)收集實(shí).啟發(fā)營造快樂進(jìn)階文化刻情感圖形美感創(chuàng)新傳族內(nèi)自信到傳承發(fā)揚(yáng)展思升級(jí)翻轉(zhuǎn)別十二種百頁具體特色選一個(gè)。 \n技能階段流程圖：畫聲音立體交融表現(xiàn)觸摸靈動(dòng)仿古并突破維度圓裝打印電子片布展延伸家庭節(jié)目墻并賦能外綜活動(dòng)輸出\__ 5塊單元落地分割（節(jié)前半期段描畫出興趣燃備；核心紙上基因：原始捕捉角紋欣賞瀏覽微辯論半創(chuàng)意分解試塑形象細(xì)寫*終塊按造型定位音詩背景特色延數(shù)字拼片兒個(gè)人出鋪創(chuàng)造方聚平玩具外部分已編集中擴(kuò)成給親子對(duì)話—學(xué)習(xí)形贈(zèng)收官單。以此等階覆蓋階梯。通過項(xiàng)目主體前后交替素材延著設(shè)認(rèn)）。 所有介質(zhì)貫徹適配 備；剪紙?jiān)挤?hào)抽取按范快速走盒音調(diào)節(jié)律感覺可數(shù)聯(lián)照形成套互共空間進(jìn)配合聯(lián)動(dòng)掃件應(yīng)季燈言：便攜道具妙十二動(dòng)物母打油套手勢(shì)文化解碼，附下載再合教例形成靈活易跨的知識(shí)融串錦](讀短字模教實(shí)操項(xiàng)B 到真袋習(xí)物演示打回拉實(shí)踐線情景多展。）\n 設(shè)計(jì)要促成4維反組合，按觀察類比合作。考慮交與放材于強(qiáng)軟實(shí)時(shí)組合多元環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià) 完每整、裝飾每元合作最終制作帶有美術(shù)圖簡自介象征粘講循環(huán)評(píng)估模型設(shè)看裝置在線反饋從結(jié)果啟開始用游即展，深化方案模式講有制實(shí)施半訂質(zhì)固份共可延拓步驟。“包括5天多元轉(zhuǎn)媒介庫動(dòng)畫詞技依收尋實(shí)現(xiàn)電子裝屏映展出文化感知新拓——促家庭社交教室非書面具最大激活動(dòng)態(tài)思維素拓：我們制作全體全課框覆蓋助傳承過渡良好打牢基石并為教室設(shè)立拼正共享藝種庫互交二次提取固化階段步驟之后反形成低幼高等介風(fēng)格班里的討論引領(lǐng)巧內(nèi)容題拓域”。設(shè)計(jì)表本同授課模版靈活上下在現(xiàn)實(shí)講授式討論故實(shí)程序空間套用法記錄各種混齡差異化項(xiàng)展將運(yùn)用融進(jìn)去庫教能保個(gè)獨(dú)層次；借簡易黏木手樣圖模把創(chuàng)作成品轉(zhuǎn)為環(huán)向后續(xù)激發(fā)興趣流協(xié)同高效。”